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西甲比赛直播(万博app)_最新万博体育app 下载_足球联赛预测_万博app综合素养课程建设方案

作者:舒静来源:校长室发表时间:2016-11-07阅读次数:7218


一、课程理念

根据《教育部关于全面深化课程改革,落实立德树人根本任务的意见》的要求,为更好地帮助每一位学生实现全面而有个性的发展,充分调动学生的积极性,开发和培养学生的潜能和特长,从关注学生成长全面需求的角度设计本综合素养课程,即:“学生需要什么,学校就尽可能地提供什么。”?

二、课程目标

结合“做一个幸福的学生”的办学理念, 以培养 “快乐、健美、自信、坚韧、进取”的学生为课程目标。 依据基础性和选择性的教育思想,进一步创新教学方法,完善课程体系。使学生拥有母语交流、外语沟通、数学素养、基本科技与信息处理能力、学习力、跨文化与社会人际交往能力、公民素养和创业家精神等八大核心素养。

三、课程建设的基本原则

1.严格遵守《义务教育法》等法律和省、市、区有关政策法规。

2. 根据学生成长和认知规律设计课程,分为基础性综合素养课程和选择性综合素养课程。

3.综合素养课程有别于社团课程,课程建设以学校为主导,课程设置和实施符合学校办学理念。

4. 本课程在开足开好国家课程的基础上进行,是根据区域和学校实际对国家课程的拓展。

5. 本课程学生修习与否遵循学生自愿、家长自愿的原则。

四、综合素养课程体系

(一) 基础性综合素养课程

1.开设目的:为更好地培养学生的母语交流、外语沟通、数学素养能力,分别在语文、书法、数学、英语(外教纯正口语)方向,开设基础性综合素养课程。

2.根据学生年龄特征和接受能力,调整、确定每学年的具体课程。例如一年级阶段,拟开设《绘本与经典》、《快乐七巧》、《英语表演》、《硬笔书法》、《纯正口语与交际》(专业外教、每周二节)共五门课。

3.课程开设时间:每周六课时,充分利用现有的“晨间”等时段进行。

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(二)选择性综合素养课程

1.开设目的:学校要努力培养学生具有基本科技与信息处理能力、学习力、跨文化与社会人际交往能力、公民素养和创业家精神等核心素养; 使学生充分了解传统文化,接受传统文化的浸润,弘扬民族精神。

2. 基本导向:教育要为学生的终身发展服务,在当前教育改革的大背景下,培养孩子的综合素养,促进学生全面而有个性的发展已经成为共识(大学初段实施通识教育,高中取消文理分科等),小学阶段更要引导孩子多接触、多经历各种不同类型的教育活动,因此,此类课程开设以培养孩子全面发展的能力为基本导向。

3. 分类:分体育健身类、艺术类、历史文化类、科普创意类等四大类。每名学生应同时修习四大类课程,确保参加不同门类的综合素养课程学习。每大类课程各包括58门具体课程。学生根据自己的兴趣爱好和能力基础,在每大类课程中选择一门修习。

学校根据学生年龄和心理特征,在充分征求学生和家长意见的基础上,确定各年级开设的具体课程,一般每个年级提供1530种课程供学生选择。

4. 选修办法:学生根据自己的兴趣爱好,在每大类课程中选择一门课程修习,选定后原则上一学年不变,一年后可重新选择,学校将根据学生学过的年限和已有程度分层次分班实施课程。

5.本类课程师资,以本校教师和宁波大学专业教师为主。

6.本类课程每周开设45课时。均为分类走班进行,学校另行制定相关走班教学管理办法,确保课程的顺利实施。

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此外,为引导学生走进社会,多参加有意义的社会实践活动和公益活动,培养学生的公民意识和社会责任感,以及团队精神和团队协作能力,形成热爱大自然的美好情感。还将开展社会课堂活动。

在结合学生年龄特点,强调可操作性,确保安全的前提下,设定本课程项目。目前课程主要由《我的社区》、《绿色达人》、《街头艺人》、《公益小天使》、《看世界》、《大学,我来了》、《野外之美》、《爱心大碰撞》等项目组成,随着学校的发展,学生年龄结构特点的变化,本课程的项目将持续优化。每位学生每学期均需要选择其中一至二个项目参加,时间一般为周末或节假日。

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五、课程开发、开设和课程管理

1. 宁大附校教师对学生的性格、习惯、学习能力有较好的了解,也有着较强的责任心和高尚的师德师风。为提高课程质量,提升教学效率,基础性综合素养课程以本校教师为主进行开发开设,外教口语课程由宁波大学专业教师开发开设; 选择性综合素养课程由本校教师和宁波大学专业老师共同开发开设。

2. 学校建立专门的综合素养课程管理制度和课程评价制度,实时抽查评估,确保本类课程的开设质量和实施效果。

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